"Карандаш и Кисточка" Вместе с ребенком: идея - творчество - Новогодний костюм

  

            

Новогодье началось! Девочки, с предновогодними интересными делами и хлопотами вас.

А где Новый Год, там - чудо и сказка. Да-да, мы все в это время ждем волшебства и  хотим подарить его детишкам. Не секрет, что ожидание Нового Года, чаще интереснее самого праздника. У всех идей много!

Ищете вдохновение для Новогоднего костюма сынишке или дочке. У меня прекрасная идея: спросите ребятишек. А еще лучше, если они вам сделают эскиз своего костюма.

Я предлагаю сшить Новогодний Костюм малышу,  чтобы ваш ребенок тоже принял участие в воплощении идеи. Тогда ему будет этот Новогодний Костюм  более ценен, и он почувствует себя участником процесса, наравне со взрослым. Даже вдохновителем дела!

Причем Костюм практичный, который ребятишки могли одевать в любое время, чтобы перевоплотиться в любимого персонажа.

Мне нравиться превратить любой творческий процесс во взаимодействие, где ребятишкам отводится  активная большая роль. Чтобы они предлагали свои идеи для воплощения и весело участвовали.

Здесь мой пост Мы сотворяем наш Новогодний костюм 

Кроме того, вы, наверно видели, что в блоге «Красиво шить не запретишь» мамой Еленой проводится Конкурс Новогодних Костюмов. Конкурс проводится до 24 декабря. В подспорье участникам я и предлагаю свою идею.

Что мы изучаем в школе «Карандаш и Кисточка»? Можно было бы ответить просто: учимся рисовать. Не только. Мы изучаем, исследуем, что такое ТВОРЧЕСТВО, осознаем, понимаем его и свое отношение к творческому процессу. Ведь для того, чтобы помочь, не мешая, ребенку учитЬся рисовать, надо маме самой понимать и чувствовать многое. И вот в продолжении нашей темы, давайте изучим процесс создания творческой работы: идея – реализация – результат. Так создают любое произведение искусства.

Итак, в чем же суть? Что делаем? Возможно, вы не знаете с чего начать.

1. Ищем образ, интересный и привлекательный для ребенка

Где и как? Думаю, главный критерий: интерес ребенка к перевоплощению в определенный образ.

Совет №1: Спросите ребятишек, кем они хотят быть. Или вспомните в кого они часто наряжаются.

Например, мой сын Сёма себя просто раскрасил и сказал: «Я – КЛОУН» Он использовал фломастеры и мамину любимую помаду (спросил, конечно). 

И вот меня осенила идея: надо сшить сынишке костюм Клоуна, чтобы он мог всегда воплотить интересующий его образ. И мамина помада целее будет))) То есть исходим из того, что хочет будущий герой.

2. Ребенок рисует цветной эскиз, как он САМ представляет этот образ.

То есть становиться вдохновителем идеи. Важно: «не стоять у ребенка над душой», пусть рисует так, как хочет. Сёма сделал 2 работы: линейный рисунок и цветной эскиз.

3. Идем с эскизом в магазин или роемся в шкафу – подбираем ткань и аксессуары.

Совет №2: не обязательно точно повторять цвет эскиза. Скорее создать похожий образ.

Я нашла вот такие ткани для костюма Клоуна. Они обе по сочетанию цветов близки к эскизу Сёмы. Остальные ткани и аксессуары еще в подборе.

Совет №3: подбирайте ткани натуральные, чтобы ребенку было комфортно и не жарко. Посмотрите на костюмы в магазинах: синтетика, мех – это же издевательство над детьми!

4. Раскладываем все ткани и аксессуры в форме Новогоднего Костюма

Чтобы было понятно, что к чему.

Совет №4: пригласите ребятенка участвовать в процессе. Думаю, он вам обязательно что-нибудь подскажет.

5. Делаем свой эскиз по работе ребенка, с учетом найденных материалов.

Это мой эскиз. Обычный картон от упаковки + пастель. 

Уже подкорректирован образ. Мама ведь воплощает, а это должно быть уже реально. Не бойтесь, если думаете, что не умеете рисовать. Это ничего. Просто делайте и все. Думаю, процесс вас увлечет и все получится.

Совет №5: для эскиза используйте те художественные материалы, которые вам ближе всего.

6. Раскраиваем и шьем костюм, привлекая ребятенка к обсуждению процесса, и помощи.

Мы сейчас на этом этапе. Штанишки для Клоуна уже почти готовы. Сёме нравятся.

7. Украшаем готовый костюм.

Совет №6: берите практичные аксессуары, которые не отвалятся сразу или в процессе использовании костюма. Это ведь Детский костюм.

8. Участвуем в КОНКУРСЕ Новогодних Костюмов.

Выкладываем пост с описанием процесса создания Новогоднего Костюма к себе в блог, или к отправляем Яне в коллективный блог, или к Елене в ее блог «Красиво  шить не запретишь»

9. Отправляем мне на почту: фото эскизов ребятишек + свой эскиз + фото готового костюма.

Получается 3 фотографии (или больше). Чтобы увидеть процесс: идея – реализация – результат. Именно так создается любое произведение искусства. А ваш Новогодний костюм ничем не отличается от создания картины или скульптуры.

Мы выложим их тут в школе как галерею, чтобы посмотреть наглядно, как создаются творческие работы/ Вот адрес почты: catemay75@gmail.com

Польза метода:

1. Образ Костюма выбран малышом.
2. Ребенок активно участвует в процессе.
3. Взаимодействие мамы и ребятенка
4. Изучаем процесс создания творческого произведения на основе создания Новогоднего Костюма: идея – реализация – результат
5. Рисует ребенок, рисует мама – совместно, и с учетом воплощения эскиза – хорошая учеба
6. У малыша есть практичный и нужный ему костюм, который он сможет использовать в своих играх.
7. Участвуем в интересном конкурсе «Новогодний костюм».
8. Разделенная с ребенком радость от результата творчества.

Рисует ребенок, рисует мама – совместно

Для желающих, повторю еще раз Задание от нашей школы «Карандаш и Кисточка»:

·      Узнать у ребенка Идею Новогоднего костюма

·      Вдохновить малыша на создание эскиза . Если детка маленький или не получается, рисует мама или кто-нибудь по его словам.

·      Подобрать ткани и аксессуары, соответствующие эскизу

·      Нарисовать эскиз маме, уже с учетом эскиза ребенка и тканей.

·      Сшить или сделать костюм

·      Отправить фото: эскиз ребенка + ваш эскиз  + готовый костюм мне на почту – посмотрим трансформацию и воплощение образа: идея-творчество-шедевр

·      При желании участвовать в конкурсе «Новогодний костюм»

·      Наслаждаться вместе с малышом его новым костюм и использовать его в ролевых играх и в Новый год.

Еще мой пост Мы сотворяем наш Новогодний костюм 

Вопросы? Спрашивайте – отвечу.

Подробнее о Конкурс«Новогодний костюм»

С вами была Екатерина Лебедева, хозяйка блога  «Дом с ребятишками – развитие дома» - razvitie-doma.ru, автор школы «Карандаш и Кисточка» в коллективном блоге  "Друзья БабочкиЯночки"

Все права защищены. Статья авторская. Перепечатка и использование части или целиком статьи только с прямой ссылкой и именем автора. 

Другие статьи "Как научить рисовать":

Художественные материалы:

Масляная пастель и восковые карандаши. Сравниваем и рисуем.

О пастели или «сухая живопись» мягкими цвеиными мелками.

Акварель и Гуашь - сравниваем. Как работать.

Покупайте детям ХОРОШУЮ АКВАРЕЛЬ!

Лепка как полет фантазии. Наталья Новикова

Творчество:

Умение рисовать - что это? Творчество - удовольствие, медитация.  

Шаблоны или живой мир вокруг Как уловить изменчивую красоту живого мира.

Что такое умение рисовать? Это умение видеть. О наблюдательности и внимателности

Мой ребенок талантлив или нет? Почему многие не умеют рисовать.

Что важнее результат или процесс. Почему многие не умеют рисовать

Поговорим о детских рисунках... и о взрослых тоже. Неправильные рисунки??? -

 Фантазия и "Низзя!"

Старая рана - отклик сейчас. Пост Яны про вечные "НИЗЗЯ!"

Что надо знать маме о детском рисунке Алена Сергеева

Мастерская Художника:

Котаус и Фурсик - Художники. Сказка. Иллюстрации. Создаем иллюстрации.

Как создают картины. История моей картины "Баба-Яга"  

Делаем Новогодний Костюм "Клоун ОП-ОП" вместе с ребенком. О совместном творчестве.

        

Шаблоны или живой мир вокруг

Французская чайка ловит рыбу. Сёма 4г 7мес 
Всем добрый день!
Девочки отвечаю на ваши вопросы к посту: Что такое умение рисовать? Это умение видеть.
Ирина, спасибо за поддержку!
Лиза, про форматы - это ты молодец! Разные размеры и формы бумаги дают свободу, расрепощенность, умение хорошо работать с форматом, классно выстраивать композицию. Вижу это на работах своего сына - как он обживает пространство листа. Лучше мамы-художницы. Продолжай в том же духе - меняй формат, цвет, форму бумаги.
Леночка, у детей такие емкие, точные ассоциации. Образное отражение окружающего мира в рисунках. Я думаю, нет, чувствую, главное - не сломать это, поддерживать и развивать. Мне нравятся образы Вани. Классно, что он ломает шаблонные взрослые представления о действительности. Хотя "ломает" - это у нас, взрослых в голове. А у него мир образов эластичный, двигающийся, изменяющийся. Чем старше человек, тем больше образный мир у него закостеневает, и нужна раскачка. А у детишек оно все само есть. Конечно, не все взрослые такие, но многие, увы. А поговорить о красоте окружающего мира и о всяком подобном - это я всегда за!
Анна, хочу сказать о шаблонах. Вот сейчас твоему сынишке 1,5 года - ничего, пусть рисует на твоих рисунках. Ему интересно, и это хорошо. Можно сказать, это его первые раскраски, сделанные маминой рукой. Совместные работы мамы и детишек очень хороши! Вы друг друга учите.
Что я считаю обучением шаблонам и стереотипам? Когда ребенку специально показывают: вода голубая, солнышко – такое и в углу листа, вот зайчик рисуется так, медведь - так, да еще и в форме человека))) ну и тд. То есть, присоединяют к явлению определенный образ. А ведь мир вокруг живой, все время двигается, дышит, изменяется, поворачивается к нам разными ракурсами. И что делать с шаблоном? Шаблон останавливает эту двигающуюся красоту мира, вгоняет ее в этот скучный, неинтересный образ, к тому же часто не отражающий мир. Какие художники нас трогают за душу? Те, кто умеет уловить эту изменчивую красоту мира, идеи. А не те, кто круто владеет техникой и не те, что рисуют правильно.
Об этом я и говорю: показывать мир, знания – ребенок отражает его в своей работе – если я вижу интересное, значимое в рисунке, говорю про этот момент обязательно. Например: какие мазки разные – сухой кистью, влажной; Ты сложные цвета здесь намешал, не просто из баночки взял. Какие разные окошки; а это кто? Здорово, ты человека сзади нарисовал – очень похоже. То есть, чувствуя поддержку, малыш будет и дальше заниматься поисками, как выразить то, что он видит и чувствует.
А еще хорошо расспросить ребенка, что нарисовано на рисунке, подробно, все детали и записать внизу рисунка. Он снова переживает весь процесс рисования, учится превращать свои образы, чувства в слова, а вы лучше поймете его мысли, ассоциации, чувства, те же образы.
Если честно, меня не учили в пединституте этому, а обычной методике преподавания. К этому я пришла через размышления, свое творчество, творчество других, и это наш путь с сыном. Я спрашивала себя, возможен ли такой подход и даст ли он именно такие результаты. Сейчас Семе 4г 7мес и я уже могу сказать: ДА! Это работает! Сёма постоянно рисует: 5 работ в день минимум на разных форматах и всякими материалами + парочка на всяких маленьких листочках, что попадаются ему под руку. Он смотрит мультики, если рядом есть листик и ручка – он рисует. Лист зарисовывает с обеих сторон. Классно работает с форматом и композицией и техниками. Сравнивала с работами других детишек, старше его – фрагментарно и не цельно (очень часто), даже у тех, кто учится в художке или школе искусств. За день создает работы с самыми разными темами и сюжетами. Постоянно отражает наблюдения о мире + научные знания, которые почерпнул из книг, мультиков студии Саунд Берг, аудиоэнциклопедий с Чевостиком, программы «Хочу все знать», разговоров с мамой и папой, игр с другими детьми. Это все в его рисунках. Я его особо не учу рисовать, так чуть иногда показываю что-нибудь. Мы просто разговариваем, рассматриваем все, читаем книги, отвечаем на его вопросы всегда. Сынишке доступны все художественные материалы в доме, бумага любая, всегда стоит мольберт. Он устраивается на всех поверхностях, где вдохновение застанет. И я не скажу, что у него была особая склонность к рисованию, просто ему дали в этом полную свободу и поддержку. И результат мне нравится.


  
Руки с кровеносными сосудами. Сёма 4,6г


 
Человек-чудо-юдо-снеговик. (шея, плечи) . Сёма 4,6г 


И вот о чем еще хочу сказать. Часто учат ребенка рисовать, потому что так принято, для развития и тп. А нужно смотреть: что интересно малышу. Например, сын моей подруги, Семин одногодка, обожает лепить из пластилина. Миша лепит так, как Сёма рисует – постоянно. Их лепка здесь. А может вашему малышу хочется выразить свои чувства и знания в танце, песнях или еще в чем-нибудь. Не нужно настаивать, чтобы он обязательно рисовал и лепил. Предоставьте полный доступ к материалам и, если ему интересно и нужно, ребятёнок займется этим творчеством. Рисуйте вместе, если хочется
Это самое главное: смотреть и чувствовать ребенка и себя, а не моду, нужно или какое-нибудь раннее развитие или поиски таланта. Повторю еще раз: верьте своему малышу и себе!
Если есть вопросы – пишите)))
Всего солнечного всем вам, девочки!
С вами была мама Екатерина, автор школы «Карандаш и Кисточка», хозяйка блога «Дом с ребятишками – развитие дома» - razvitie-doma.ru
******************

Занятие №3. Праздник Хэллоуин. Английские игровые занятия. Ю...

Добрый день, всем, кто следит за нашими игровыми занятиями! На этот день у меня был запланирован последний материал по цифрам, но я отступлю...

Мышки мамы Ларисы и Ванечки

Приветствую Вас, дорогие читатели! Участие в  фестивале «Ферма. Домашние животные» захотели принять моя сестра с племянником - мама Лариса и Ванечка...

Жираф Риты на конкурс "Животные Африки"

Лежал у нас рисунок жирафа, который Рита сделала с помощью книги с трафаретами тропических животных, когда мы изучали животных Африки. И мы решили...

Как сделать Новогоднюю открытку. 1. "Елочка"

Дорогие мамы-читатели коллективного блога "Друзья БабочкиЯночки"! Вы  решили принять вместе с детьми участие в нашем праздничном мероприятии...

 

Котаус и Фурсик - Художники. Школа "Карандаш и Кисточка"

 Милые мамы и ребятишки! Рада вам!

Сегодня сказочное задание в нашей школе “Карандаш и Кисточка”. Посвящается мышкам - героиням  фестиваля в программе "Ферма. Домашние животные". Хотя тут не мышка, а Крысенок, но очень умный и сообразительный.
Немного об этой сказке. 
“Котаус и Фурсик – Художники” четвертая история из цикла 6-ти сказок ОСЕННИЕ СКАЗКИ ПРО КОТАУСА, ФУРСИКА И МАШУ.
Котаус, Фурсик и Маша - герои этих историй. Они существовали на самом деле. Это звериные друзья моей подруги Натальи Баландиной, которая и создала  иллюстрации. Они жили у нее дома. В память о ее друзьях я и сочинила эти сказки. Некоторые истории имели место, а кое-где просто сказка.
С Наташей мы учились вместе на Худграфе и с тех пор дружим. Живет она далеко от меня в г. Калтане, Кемеровской обл., Россия. Наталья - великолепный художник. Она вызывает мое искреннее восхищение. Я очень рада, что когда-то нам пришла великолепная идея поступить на ХГФ в г. Тобольске. И мы познакомились! Наташа живет так: “ни дня без линии” – всегда рисует! Если я - живописец, то она превосходный график. Я ей горжусь и хвалюсь. Еще Наташины иллюстрации к моей другой сказке “Мышонок Подушкин”.


А теперь представляю вам Котауса и Фурсика – двух великолепных друзей. Иллюстрации Натальи Баландиной.


Задания от школы “Карандаш и Кисточка”:
1. Читаем сказку “Котаус и Фурсик – Художники”
2. Создаем: рисуем или пишем картину Двух Друзей.
Что для этого нужно? Ваша фантазия! Мама – это Котаус, а ребятёнок – Фурсик. А может у вас два Фурсика? Или три! Представьте, как Друзья макали в баночки с краской хвостики, ушки, усики и лапки, возможно, даже любопытные носики. И весело носились по бумаге. Подозреваю, что кистью они не пользовались. Кроме того, надо успеть, чтобы мама Наташа не помешала творчеству)))
Материалы:
Формат, цвет бумаги любой, как душа пожелает. Лучше, конечно, размер побольше, чтоб было, где разгуляться.
Рисуем-пишем-клеим, чем захочется: акварель, гуашь, пастель, воск, апликация и кисть, пальцы, ладошки, ступни, хвостики, штампы, трафареты, губка, что вам подскажет ваша фантазия.
Главное, чтобы мурчало и было весело, радостно, разноцветно!
Нарисовали? Присылайте мне: catemay75@gmail.com .


Работы присылать в течении ноября! Я покажу их хозяйке Друзей – маме Наташе и опубликую как иллюстрацию к сказке “Котаус и Фурсик – Художники” в своем блоге и, конечно, они появятся здесь – в школе “Карандаш и Кисточка” 
Но это еще не все! А кроме того, авторы  работ получат небольшой приз: иллюстрацию из раскраски, к  моей сказке “Гусеничка и Светлячок”. Эту раскраску я сейчас делаю. (Но это секрет) Иллюстрацию с Гусеничкой можно будет распечатать и раскрасить.  Вот такая иллюстрация:

 

А авторы лучшей работы получат еще один маленький сюрприз от Натальи. Но это тоже пока секрет.  
Забавного вам творчества!
С вами была мама Екатерина, автор школы “Карандаш и Кисточка” и хозяйка блога “Дом с ребятишками – развитие дома” – razvitie-doma.ru 
*****************

Карандаш и Кисточка. Художественная школа мамы Екатерины

Вступление. 4.05.11

1. Пастель и карандаши.

2."Неправильные" рисунки? 24.05

3."Уметь рисовать"15.6

4. Маме о рисунке.8.7.

5. Умение видеть.25.10

Что такое умение рисовать? Это умение видеть.

  Юный исследователь травинок

Здравствуйте, дорогие мамы! А вот и я! Рада всем!

Меня часто спрашивают: как научить рисовать ребенка?

Это практика, прочувствование материала и натуры, вера в себя. А самое главное  – это умение ВИДЕТЬ!!! Быть наблюдательной, внимательной и научить смотреть и видеть своих детей. Вот это и есть самое важное.

Что часто и в основном делают при обучении рисованию, живописи, лепке? Учат рисовать и рисовать КАК. То есть различным приемам, методам. Как изобразить объем, перспективу, свет-тень. Да, это все важно. Но без наблюдательности, внимательности – это будет просто механическим исполнением, так сказать “стиль на пустом месте”

Я говорила уже об этом в наших вебинарах: «Как уважать творца в ребенке», «Путь к своему таланту», «Творческая лесенка: Откройте в себе Художника - Ступенька 1. Живописная: Поговорим о цвете» Можно послушать их в записи.

Что же это такое: внимательно смотреть и видеть? Это значит обращать внимание на строение, цвет, конструкцию, пропорции, соотношение цветов между собой, богатство оттенков и тп. Столько перечислила – кажется много всего, разве упомнишь? Хотя это совсем не трудно.

Своего сына старшего я не учу рисовать и писать по традиционному способу обучения. Хотя могла бы запросто. Но я хочу, чтобы он овладел этим искусством САМ, с небольшим направлением с моей стороны. То есть помогать, не вмешиваясь. Подчеркивать словами, то, что у него получилось, его находки, открытия. Минимальная помощь на его работе. Приемы показываю, в основном, в наших совместных работах.

Как я это делаю? И вы это можете! Вам совсем не обязательно уметь рисовать!
Идем, гуляем. Я обращаю его внимание на небо, богатство цвета, особенно вечернее-утреннее. Да любое небо – это прекрасная палитра множества цветов. Ночное небо: бархатное, черное, сине-черное, глубокое синее, сине-зелено-сизое и тп Сравниваем разные стороны неба: на закате и ночную сторону – разница в светлоте, оттенках, глубине цвета. Например, днем небо в зените (над головой) глубокого синего цвета, а у горизонта теплее, светлее, желтее, краснее. Можно было бы, конечно, объяснить эти эффекты с точки зрения физики. Но нам не это надо. Нам надо развить наблюдательность.

Небо в разные времена года, в разное время дня, в разную погоду? Земля, листва, снег при разном освещении?
Или вечерняя улица: яркие розово-оражево-сиреневые светлые фонари на фоне вечернего густого зелено-синего неба. Фонари отражаются в лужах.  Получаются яркие контрасты. И те же фонари в опускающихся сумерках, они по светлоте близки с небом, нет такого яркого насыщенного контраста. А фонари в ночной сине-черной темноте выглядят яркими, но не такими цветными, как вечером.  

Рассматриваем траву: одни стебельки толстенькие, мясистые с крепкими частыми листами. Другие – тонкие, воздушные с редкими маленькими листиками. Какой они формы, цвета (зеленого цвета много оттенков) Есть травинки острые, как иголочки и разлапистые, лопухастые. Для этого вовсе необязательно знать названия растений (хотя неплохо) Осенью травинки меняют свой цвет: желтеют, краснеют, буреют, светлеют, темнеют. Одни стоят как солдатики и под снегом, а другие мягкие - наклоняются, ложатся на землю.
             

        

                       

Нужно только остановиться на мгновение и чуть присмотреться. Природа, обязательно расскажет вам свои тайны.

В таких разговорах заодно развиваем богатство и многообразие речи у малыша. Образность мышления. Использование неожиданных слов и оборотов, ассоциаций. Различные связи между предметами, понятиями. Это я вам обещаю – проверено на моем старшем сыне)))

Подчеркивать, то, что у ребенка получилось в рисунке: «Сынок, ты умница, шею нарисовал, увидел. У человека есть шея!» Тут же встаю и показываю на себе, что есть у человека: голова, шея, плечи, руки от плеч, локти, кисти, пальцы и тп. То есть основные части тела. А не показываю шаблон – как нарисовать человека. И ребенок запомнит, а потом изобразит. Пусть со своей интерпретацией. Пусть!

То есть схема такая: мама смотрит, видит – показывает ребенку, ищем вместе, совершаем открытия вместе, затем малыш САМ начинает показывать маме свои находки и мелкие подробности. Поскольку дети очень восприимчивы, вскоре они начинают изображать в своих работах то, что увидели, разглядели вокруг себя в мире.
Гуляли мы с Сёмой у фонтана. Я показала ему в струе воды радугу. На следующий день в рисунке он нарисовал радугу в луже. Где и как обычно рисуют дети радугу? В небе – дугой! Вот то-то и оно. Стереотип внушенный – великая вещь! Избавляемся!

Я ощущаю искренний радостный неподдельный детский интерес ко всему и передаю его сыну. То есть не механически и уныло говорить: вот цветочек, посмотри какой он… А именно радостно, как новое открытие. Когда моя мама, а моего сыночка, бабушка увидела и услышала нас на прогулке, она впечатлилась и сказала: «Ясно, откуда у Сёмы такой восторг от окружающего мира» Мы радостно звали друг друга: «Сёма, смотри, какие листики – желтый, красноватый, а на этом, сколько разных оттенков», «Мама, смотри, эти цветочки похожие и такие разные»

Вот так мы и гуляем. Учимся внимательно видеть в игре, на прогулке, в разговоре. А потом это рисуем, пишем.

Рисование, живопись, лепка неотделимы от окружающего мира, от общения с ним! Проживаем, прочувствуем, а потом воплощаем в материале. И не как все, как правильно, а так как сами видим и чувствуем, как хочет ваш малыш. Подарите ему эту веру в себя, возможность быть собой и вы не пожалеете.

Какой делаем вывод? Учим себя и детишек не шаблонам и стереотипам, а наблюдательности и внимательности!

А теперь задания!
1. Представьте, что вы приехали к нам в гости, в Тобольск. Мы на горячем источнике, возле деревни Шестакова. Вечер. Из трубы бьет фонтан. А вокруг красота – равнина, огромное небо. И со всех сторон оно разное. Оглянитесь. Расскажите малышу: какое оно – небо. Образно! Обратите внимания: закат светлый, против него - совсем другая история.
                             

2. Два фото одного и того же места, но в разную погоду. Сравните цвет и тон неба, кирпича, снега. Какое фото ярче, контрастнее, сочнее, цветнее, а на каком контрасты неяркие.  Яркость свето-тени?
Гуляя с малышом, обратите внимание на такие различия.

                 

3. Теперь опишите цвета-оттенки неба. Постарайтесь увидеть побольше оттенков, придумайте для них образные названия (сине-зеленое темное, оранжево-желтое светлееющее, как ягода малины с молоком) – чтоб было вкусно. Почему небо светлое, темное? Подумайте, где закат, солнце? Затем повторите это на прогулке и не раз. 

4. Вода – это отдельная песня! Вот стереотип: вода синяя, голубая. Смотрим фото, сравниваем, показываем деткам. Так когда голубая-синяя вода? Почему вода меняет цвет? Что такое вода? Давайте не будем обманывать детишек и внушать им ложные стереотипы.

Что вы видите на фото?
Все фото из личного архива, охраняются авторским правом.
Мама Екатерина, хозяйка блога «Дом с ребятишками» - razvitie-doma.ru 

"Законы цвета". Уроки Рисования и Живописи от мамы Екатерины

 Новый бесплатный вебинар “Творческая лесенка: Поговорим О ЦВЕТЕ”
С вами Екатерина Лебедева.
Кончилось лето жаркое… Сегодня 1 сентября.
Поздравляю всех-всех, начинающих новый учебный год (больших и маленьких) – Ребятишки, Мамы и Папы, Дедушки и Бабушки, Тети и Дяди, Сестренки и Братишки.
Желаю вам Безмерного Любопытства, Живого Интереса и Детской Открытости всему новому и увлекательному.
Статьи пока не будет – сбор урожая в полном разгаре (на даче и в лесу)
ЗАТО! Наш новый бесплатный вебинар!
 "Творческая лесенка: ПОГОВОРИМ О ЦВЕТЕ"
Приглашаем интересующихся, увлеченных и любопытствующих на наш вебинар
Заинтересовались? Это хорошо)))
Вебинар состоится 3 сентября в 16:00 часов Москвы на платформе www.wiziq.com
Запись ЗДЕСЬ 
Регистрируйтесь и получите ссылочку на наш класс в визике.
Внимание! Если вы еще не зарегистрировались на визике ранее, то сделайте это сейчас.
Перед вебинаром обязательно минут за 10 проверьте, что все работает и вы зарегистрированы и можете войти в класс. Чтобы ничего не пропустить)))
Содержание вебинара:

1. Что такое цвет (Хроматические и ахроматические цвета, Основные цвета + дополнительные (Цветовой круг)
2. Роль цвета в нашей жизни (Восприятие цвета (эмоциальное, ассоциативное, культурное), Использование цвета (в одежде, интерьере - спальня, реклама, манипуляции - присутственные места, магазины), Большинство людей выбирает для себя одну-две работающих схемы, в которых они уверенны (Черный цвет в одежде, Бежевый цвет в интерьере, Сочетание двух, трех цветов, Цветовой хаос), Сакральное значение, Энергетическое использование цвета
3. «Свой» цвет (осознанное и неосознанное – почему выбираем «свой» цвет, цветовые периоды жизни, любимые и нелюбимые цвета, цветотип, культура, мода, цвет и стереотипы)
4. Основные правила цветосочетаний (Контрасты и акценты) - Этому учимся – от малого к большему, осознанный подход (Близкие цвета, Контрасты: Тоновые, Цветовой, Акценты)
5. Живопись (Понятие, Мазки (как отражение характера, внутреннего состояния), Соотношение цветов, Цвет в картинах художников)
6. Учимся видеть богатство цветового мира (Как научить себя, а потом и своего ребенка видеть разнообразие цветов)

Тема объемная :), постараемся все успеть. Готовьте свои вопросы.
У вас нет знакомых художников, которые расскажут вам сказку Цвета? Тогда вам к нам!
Ждем вас! Приподнимем завесу тайны цвета!
Екатерина Лебедева, хозяйка блога “Дом с ребятишками” и Ольга Соболева

   

"Карандаш и Кисточка". Что такое "уметь рисовать"?

Милые мамочки, здравствуйте. Продолжим?

  

Что такое красиво рисовать? Уметь рисовать? Часто слышу: хочу научиться рисовать. А что это? Это рисовать похоже? Или что?
Рисование и живопись – это понимание и осознание каких-то явлений, владение техниками, знание - на что надо обратить внимание и как это изобразить.
Все эти моменты присутствуют в творчестве взрослого и детей.

Вот, например, вы по чье-то методике учитесь писать акварелью. А почему художник сделал тут темнее, здесь ярче, а там четче? Можно копировать картину и долго не понимать, законов изображения.

Я хочу рассказать об разных тонкостях рисования и живописи. О том, что делает работу интереснее, реалистичнее, ярче, что привлекает внимание зрителя.

Конечно, те, кто занимается художественным творчеством, знакомы с этим всем. А те, кто далек от рисования, но хочет, думаю, заинтересуются и откроют для себя что-то новое.
Ведь часто оттолкнули в детстве, закрыли канал восприятия. А желание ведь осталось. Только не знаете, как его реализовать.

О чем я хочу рассказать. Например: изображение предметов в перспективе, тон, контрасты, свето-тень, цвет, акцент. Что это все такое и «с чем это едят». Это тонкости, «секретики» рисования и живописи. Важно объяснить понятно и доступно. Что и собираюсь сделать. Ведь сама когда-то осознала и поняла все эти вещи. Ведь все это важные вещи в художественном творчестве. И если их замечать и научиться изображать, то творчество будет проще и легче.
Что такое рисовать, похоже, и реалистично.

Изображение на бумаге вызывает некое зрительное ощущение. Если мы изображаем реальный предмет, то нам хочется, чтобы изображение вызывало, те же зрительные ощущения, что и реальный предмет. Тогда мы говорим: да, похоже. Если это нечто абстрактное, то мы испытываем зрительное и эмоциальное чувство ощущения красоты, радости, грусти или еще чего-то. Те же чувства возникают при рассматривании реалистичного изображения.

Я хочу, чтобы вы поняли, что ЛЮБОЕ изображение на бумаге не есть реальность, а лишь зрительные ощущения, воздействующие на наши чувства. То есть имеет право на существование: абстрактное и реалистичное, и тому подобное. Если ребенок или взрослый изображает не похоже, а создает нечто фантастическое, и это прекрасно. Мы играем чувствами, зрительными ощущениями, своим восприятием.

Ведь искусство призвано реализовывать, отражать наши мысли, чувства, эмоции, образы. Что делает художник, создатель картины? Он получает наслаждение от работы, удовольствие, реализует себя. Творчество – это медитация, погружение в себя, в свое восприятие мира. Потому то и существует множество направлений в художественном творчестве. Нет какого-то правильного и идеального.

А что делает зритель, глядя на картину? Также воспринимает зрительные образы, воздействующие на его чувства, эмоции. Он может соглашаться или нет с мастером. Восприятие может быть созвучно или нет. И это хорошо. Мир разнообразен. Просто это надо понимать.

И восприятие работы малыша как правильное или неправильное – ошибочно. Это реализация ребенка, его чувств, эмоций через художественное творчество. Вот как это надо понимать. Это очень важно.
Вы понимаете, дорогие мамочки, что я веду вас именно к определенному восприятию и пониманию творчества. Это начинка и суть искусства. Приемы, техники важны, но без начинки, осознания, без веры в себя, в свои таланты, они остаются всего лишь приемами и техниками, а не полетом, вдохновением и сотворением.


За творцов, созидателей и достигаторов! У нас корона на голове, весна во всем теле и мы ощущаем себя “человеками” с большой буквы! Именно это будет первым шагом к свободе в рисовании и живописи.

Идем дальше?

Мама Екатерина Лебедева, 

хозяйка блога "Дом с ребятишками” (razvitie-doma.ru)

Более ранние статьи на рисовально-живописную тему в рубрике “Живопись для мам и малышей”
Акварель и Гуашь – сравниваем. Как работать.
Покупайте детям хорошую акварель!
Почему многие не умеют рисовать? Вы думаете: мой ребенок талантлив или нет.
Почему многие не умеют рисовать? Что важнее – результат или процесс.
Для любопытных – ИСТОРИЯ «БАБЫ-ЯГИ», или как я создавала мою картину


В школе “Карандаш и кисточка” :
Масляная пастель и восковые карандаши. Сравниваем и рисуем.
Поговорим о детских рисунках… и о взрослых тоже.
Стоит почитать статьи у Алены в блоге “Краски-сказки”:
Оценка детских рисунков. “Да”
Оценка детских рисунков “Нет”
“Интервью, которое я буду перечитывать еще и еще”, это интервью Алена нашлаздесь – очень рекомендую

"Карандаш и Кисточка". Поговорим о детских рисунках… и о взрослых тоже.

Сегодня будет несколько философская статья, призванная научить правильному отношению к детскому творчеству, вашему творчеству и вообще искусству.

Сначала небольшое вступление.

Была я недавно в гостях в одном доме. Увидела на стене красивый детский пастельный рисунок. Хозяйке сказала, что работа мне очень понравилась. В ответ услышала, что это рисунок ее 6-летнего сына. Что этот еще ничего, а вообще рисунки ее сына очень маму расстраивают. Конечно, я спросила: почему? Ответ меня удивил. Мальчик рисует не правильно, не то, что надо. Жаль не было с собой фотоаппарата, чтобы снять рисунок. Вы бы оценили, что он достоин внимания.

Что вы думаете, рисует ребятенок. Например, тема: дом. Он закрасил лист темным и белых существ нарисовал. Называется «Дом с приведениями». Еще рисунок на тему: красавица. Малыш нарисовал «Ведьму». Конечно, с точки зрения психологии вполне можно разобрать рисунки ребенка, что его что-то беспокоит. Например, учительница ругает (что правда, а он ее любит).

Мама говорит, что над ним все смеются из-за рисования в садике. Мама сама до слез расстраивается. И при этом ее сын очень активный, даже гиперактивный.

Вот что вы об этом думаете?

Я была слегка в шоке от отношения к малышу по поводу рисования. Мамочке его я объяснила большую ошибочность такого отношения. Не знаю, ЧТО она поняла.

Хочу рассказать свою позицию.

Начнем с того, что такое искусство, для чего оно нужно людям? Можно ответить, чтобы дарить и создавать красоту. Это, конечно, так. Но кроме этого, главное, для чего существует искусство - это реализация себя, проживание, прочувствование окружающего мира и собственных чувств. Это очень важно. То есть искусство – это не программа, созданная неким методистом. Суть искусства – в реализации, в создании, в удовольствии от творчества. Вы ведь знаете даже о существовании арт-терапии. То есть искусством еще и лечат. Например, с помощью музыки даже можно общаться с детьми, страдающих аутизмом.

Что из этого следует? Теперь – внимание! Ребенок берет краски, карандаши и садится рисовать. Да, он хочет сделать красиво, хочет отобразить какую-то мысль. Уважайте это. Малыш старался, вкладывал свой труд, чувства. Он учиться творить.

А что часто делают взрослые? ОЦЕНИВАЮТ! С точки зрения своей взрослой «правильности». Похоже ли нарисовано, красиво ли, закончен ли рисунок, соответствует ли заданию, ровно ли закрасил и тому подобное. Запомните: РЕБЕНОК НИКОМУ НИЧЕГО НЕ ДОЛЖЕН! Вы понимаете? Он не должен: рисовать похоже, заканчивать рисунок, соответствовать заданию, всегда ровно красить и т.д. Он ТВОРИТ, СОЗИДАЕТ! Если сегодня вы его отругаете и обидите за рисунок, возможно через 20 лет, он не сможет позволить создать что-то творческое и прекрасное. Возможно, сегодня вы задавите в нем творца и созидателя. Дайте малышу творить так, как он хочет. Не оценивайте его, гордитесь его успехами. ИСКУССТВО – ЭТО СВОБОДА ЧУВСТВ, МЫСЛЕЙ, ЗАМЫСЛА, ТВОРЕНИЯ!

Прислушайтесь к себе, вспомните свой детский опыт, не произошло ли в вашем детстве подобного и теперь вы не рисуете, потому что боитесь, или считаете, что не умеете, или еще по каким причинам. А ведь хочется….

Теперь хочу поговорить о преподавании изо в садике, школе. Вот об этом: «над ним все смеются из-за рисования в садике».

Открою вам секрет методистов. Что такое изо? Это серия занятий по определенной программе. Программа призвана научить чему-то, т.е. имеет определенную цель и задачи. Привить «знания, умения и навыки» (чисто педагогические термины) НО… всегда нужно помнить, что программы составляются ОБЫЧНЫМИ людьми, с каким-либо уровнем знаний, с определенным опытом. То есть программу составил человек, а не кто-то свыше. И работает по ней тоже человек. И ребенок в своем творчестве должен, с точки зрения взрослых, соответствовать этой программе. Не слишком дико выглядит? То есть малыш должен рисовать по программе, составленной для усредненной личности. Составленной человеком, который никогда не видел вашего малыша, не знает его интересов, склонностей. А ребенок, значит должен соответствовать этой программе. И часто родители этого не понимают. Хорошая программа и преподаватель должны быть гибкими, подстраиваться под личность и индивидуальность. А не наоборот! То есть главное – ребенок, а не программа, разработанная кем-то, кто малыша и в глаза не видел.

Когда наша бабушка возмущалась, что мой сын в школе искусств не хотел, как все рисовать кружочки на хвостике рыбки. Я ответила: «Молодец! Просто умница!» Бабушка наша уверяла: «Так ведь сказали, что так надо!» Интересно кому надо? «Но ведь надо научится рисовать кружочки!» - говорит бабушка. А через 10 лет эти кружочки тем более никак не повлияют на жизнь моего сынишки. Да, развитие мелкой моторики – это прекрасно. Но ребенок, если ему надо, научится этому в другом месте и в другое время. Вот моему сыну приспичило нарисовать кружочки в клеточках. Пожалуйста, вот. Как вам эти кружочки? И ведь не лень было час рисовать….

Еще пример. Есть у моего сына хорошая подружка, старше его на 1,5 года. Моему Сёме 4г, а ей 5,5. Её родители – художники. И у них вполне здоровое отношение к творчеству своих детей. Пошли они с дочкой в ту же школу искусств, что и мы, только раньше начали. А доченька у них отказывается рисовать по заданию. Сначала просто сидела на занятиях. Потом стала рисовать свои темы, не обращая внимания на тему урока. Потом отказалась ходить в свою группу, стала ходить на занятия с более старшими детишками. Только через полгода стала рисовать со своей группой и делать по заданиям. А родители ей не мешали себя реализовывать. И учительницы тоже. Кстати, девочка очень умненькая, сообразительная, нам очень нравится.

Теперь хочу вернуться к вступлению и сказать о рисунках того 6-летнего шустрого мальчика. Перед уходом я попросила показать мне, как художнику, рисунки ее сына, «страшненькие», как описала его мама. Три рисунка мне принесли: «дом с привидениями», «ведьма» - красавица и «к 9 мая». Ну что скажу: композиция хорошая (как размещено на листе). Цвет интересный. Делаем это так: ставим рисунок к стеночке, отходим, прищуриваем глазки: ну, как, красиво? не заваливается картинка?и т.п. Цветовое решение работ хорошее.

Вы понимаете, малыш себя реализовывал. А учительница и мама просто оценили его по обычным стандартам. Ведь не было темы: сделать радостный дом или жилой. Была просто тема: дом. Вот детка и нарисовал «дом с приведениями» - он так захотел. Привидёныши были там такие хорошенькие, как снеговички. Дом, ведь может быть, какой угодно. К тому же он проявил фантазию, оригинальность. Возможно, поработал над своими страхами. И его за это ругают. Ерунда какая-то. Так же «красавица» - по каким стандартам она должна быть нарисована? А почему красавица не может быть ведьмой или наоборот. Почему красавицы, рисованные детьми, должны подходить под чьи-то идеалы? Ведь автор рисунка ребенок и он сам решает, что и как ему изобразить.

Давайте будем справедливыми к творчеству ребятишек. Не будем подходить к нему с точки зрения нашей «правильности», стандартности, взрослости. Дадим нашим детям ТВОРИТЬ и СОЗИДАТЬ, так как они сами хотят! И, возможно, они вас тоже этому научат, если у вас это уже утеряно. А тем родителям, которые умеют не вмешиваться в процесс творчества своих детей, не оценивать их работы и радоваться детским шедеврам – гип-гип, УРА! МОЛОДЦЫ!

 Мама Катя, 

хозяйка блога “Дом с ребятишками” (Razvitie-doma.ru)

Более ранние статьи на рисовально-живописную тему в рубрике “Живопись для мам и малышей”

Акварель и Гуашь – сравниваем. Как работать.

Покупайте детям хорошую акварель!

Почему многие не умеют рисовать? Вы думаете: мой ребенок талантлив или нет.

Почему многие не умеют рисовать? Что важнее – результат или процесс.

Для любопытных – ИСТОРИЯ «БАБЫ-ЯГИ», или как я создавала мою картину.

Масляная пастель и восковые карандаши. Сравниваем и рисуем.

******************

Р.S.

Огромное количество методической литературы написано, как учить ребенка рисовать, линии, черточки. А смысл какой? Это все хорошо, но суть, начинка где? Это все поверхностно. Ведь искусство, творчество идет из сердца, души. Вот что в первую очередь надо поддерживать и развивать. А потом уж приемы и методы. А обычно упор делается именно на это. Думаю, проблема в том, что часто взрослые не понимают, не видят и не умеют развивать эту сторону. Хотя, что винить родителей. Нас тоже когда-то воспитывали и терроризировали. Научиться  новому отношению, чтобы передать его детям, непросто. Но это не повод не учиться. 

********

Ещё статьи о творчестве:

Почему многие не умеют рисовать? Что важнее – результат или процесс. – статья о “правильности” в представлении взрослых.
Почему многие не умеют рисовать? Вы думаете: мой ребенок талантлив или нет. – продолжение.
Почему нельзя рисовать на листе ребенка? - статья Сергеевой Алены, автора блога “Краски-сказки”