"Карандаш и Кисточка". Поговорим о детских рисунках… и о взрослых тоже.

Сегодня будет несколько философская статья, призванная научить правильному отношению к детскому творчеству, вашему творчеству и вообще искусству.

Сначала небольшое вступление.

Была я недавно в гостях в одном доме. Увидела на стене красивый детский пастельный рисунок. Хозяйке сказала, что работа мне очень понравилась. В ответ услышала, что это рисунок ее 6-летнего сына. Что этот еще ничего, а вообще рисунки ее сына очень маму расстраивают. Конечно, я спросила: почему? Ответ меня удивил. Мальчик рисует не правильно, не то, что надо. Жаль не было с собой фотоаппарата, чтобы снять рисунок. Вы бы оценили, что он достоин внимания.

Что вы думаете, рисует ребятенок. Например, тема: дом. Он закрасил лист темным и белых существ нарисовал. Называется «Дом с приведениями». Еще рисунок на тему: красавица. Малыш нарисовал «Ведьму». Конечно, с точки зрения психологии вполне можно разобрать рисунки ребенка, что его что-то беспокоит. Например, учительница ругает (что правда, а он ее любит).

Мама говорит, что над ним все смеются из-за рисования в садике. Мама сама до слез расстраивается. И при этом ее сын очень активный, даже гиперактивный.

Вот что вы об этом думаете?

Я была слегка в шоке от отношения к малышу по поводу рисования. Мамочке его я объяснила большую ошибочность такого отношения. Не знаю, ЧТО она поняла.

Хочу рассказать свою позицию.

Начнем с того, что такое искусство, для чего оно нужно людям? Можно ответить, чтобы дарить и создавать красоту. Это, конечно, так. Но кроме этого, главное, для чего существует искусство - это реализация себя, проживание, прочувствование окружающего мира и собственных чувств. Это очень важно. То есть искусство – это не программа, созданная неким методистом. Суть искусства – в реализации, в создании, в удовольствии от творчества. Вы ведь знаете даже о существовании арт-терапии. То есть искусством еще и лечат. Например, с помощью музыки даже можно общаться с детьми, страдающих аутизмом.

Что из этого следует? Теперь – внимание! Ребенок берет краски, карандаши и садится рисовать. Да, он хочет сделать красиво, хочет отобразить какую-то мысль. Уважайте это. Малыш старался, вкладывал свой труд, чувства. Он учиться творить.

А что часто делают взрослые? ОЦЕНИВАЮТ! С точки зрения своей взрослой «правильности». Похоже ли нарисовано, красиво ли, закончен ли рисунок, соответствует ли заданию, ровно ли закрасил и тому подобное. Запомните: РЕБЕНОК НИКОМУ НИЧЕГО НЕ ДОЛЖЕН! Вы понимаете? Он не должен: рисовать похоже, заканчивать рисунок, соответствовать заданию, всегда ровно красить и т.д. Он ТВОРИТ, СОЗИДАЕТ! Если сегодня вы его отругаете и обидите за рисунок, возможно через 20 лет, он не сможет позволить создать что-то творческое и прекрасное. Возможно, сегодня вы задавите в нем творца и созидателя. Дайте малышу творить так, как он хочет. Не оценивайте его, гордитесь его успехами. ИСКУССТВО – ЭТО СВОБОДА ЧУВСТВ, МЫСЛЕЙ, ЗАМЫСЛА, ТВОРЕНИЯ!

Прислушайтесь к себе, вспомните свой детский опыт, не произошло ли в вашем детстве подобного и теперь вы не рисуете, потому что боитесь, или считаете, что не умеете, или еще по каким причинам. А ведь хочется….

Теперь хочу поговорить о преподавании изо в садике, школе. Вот об этом: «над ним все смеются из-за рисования в садике».

Открою вам секрет методистов. Что такое изо? Это серия занятий по определенной программе. Программа призвана научить чему-то, т.е. имеет определенную цель и задачи. Привить «знания, умения и навыки» (чисто педагогические термины) НО… всегда нужно помнить, что программы составляются ОБЫЧНЫМИ людьми, с каким-либо уровнем знаний, с определенным опытом. То есть программу составил человек, а не кто-то свыше. И работает по ней тоже человек. И ребенок в своем творчестве должен, с точки зрения взрослых, соответствовать этой программе. Не слишком дико выглядит? То есть малыш должен рисовать по программе, составленной для усредненной личности. Составленной человеком, который никогда не видел вашего малыша, не знает его интересов, склонностей. А ребенок, значит должен соответствовать этой программе. И часто родители этого не понимают. Хорошая программа и преподаватель должны быть гибкими, подстраиваться под личность и индивидуальность. А не наоборот! То есть главное – ребенок, а не программа, разработанная кем-то, кто малыша и в глаза не видел.

Когда наша бабушка возмущалась, что мой сын в школе искусств не хотел, как все рисовать кружочки на хвостике рыбки. Я ответила: «Молодец! Просто умница!» Бабушка наша уверяла: «Так ведь сказали, что так надо!» Интересно кому надо? «Но ведь надо научится рисовать кружочки!» - говорит бабушка. А через 10 лет эти кружочки тем более никак не повлияют на жизнь моего сынишки. Да, развитие мелкой моторики – это прекрасно. Но ребенок, если ему надо, научится этому в другом месте и в другое время. Вот моему сыну приспичило нарисовать кружочки в клеточках. Пожалуйста, вот. Как вам эти кружочки? И ведь не лень было час рисовать….

Еще пример. Есть у моего сына хорошая подружка, старше его на 1,5 года. Моему Сёме 4г, а ей 5,5. Её родители – художники. И у них вполне здоровое отношение к творчеству своих детей. Пошли они с дочкой в ту же школу искусств, что и мы, только раньше начали. А доченька у них отказывается рисовать по заданию. Сначала просто сидела на занятиях. Потом стала рисовать свои темы, не обращая внимания на тему урока. Потом отказалась ходить в свою группу, стала ходить на занятия с более старшими детишками. Только через полгода стала рисовать со своей группой и делать по заданиям. А родители ей не мешали себя реализовывать. И учительницы тоже. Кстати, девочка очень умненькая, сообразительная, нам очень нравится.

Теперь хочу вернуться к вступлению и сказать о рисунках того 6-летнего шустрого мальчика. Перед уходом я попросила показать мне, как художнику, рисунки ее сына, «страшненькие», как описала его мама. Три рисунка мне принесли: «дом с привидениями», «ведьма» - красавица и «к 9 мая». Ну что скажу: композиция хорошая (как размещено на листе). Цвет интересный. Делаем это так: ставим рисунок к стеночке, отходим, прищуриваем глазки: ну, как, красиво? не заваливается картинка?и т.п. Цветовое решение работ хорошее.

Вы понимаете, малыш себя реализовывал. А учительница и мама просто оценили его по обычным стандартам. Ведь не было темы: сделать радостный дом или жилой. Была просто тема: дом. Вот детка и нарисовал «дом с приведениями» - он так захотел. Привидёныши были там такие хорошенькие, как снеговички. Дом, ведь может быть, какой угодно. К тому же он проявил фантазию, оригинальность. Возможно, поработал над своими страхами. И его за это ругают. Ерунда какая-то. Так же «красавица» - по каким стандартам она должна быть нарисована? А почему красавица не может быть ведьмой или наоборот. Почему красавицы, рисованные детьми, должны подходить под чьи-то идеалы? Ведь автор рисунка ребенок и он сам решает, что и как ему изобразить.

Давайте будем справедливыми к творчеству ребятишек. Не будем подходить к нему с точки зрения нашей «правильности», стандартности, взрослости. Дадим нашим детям ТВОРИТЬ и СОЗИДАТЬ, так как они сами хотят! И, возможно, они вас тоже этому научат, если у вас это уже утеряно. А тем родителям, которые умеют не вмешиваться в процесс творчества своих детей, не оценивать их работы и радоваться детским шедеврам – гип-гип, УРА! МОЛОДЦЫ!

 Мама Катя, 

хозяйка блога “Дом с ребятишками” (Razvitie-doma.ru)

Более ранние статьи на рисовально-живописную тему в рубрике “Живопись для мам и малышей”

Акварель и Гуашь – сравниваем. Как работать.

Покупайте детям хорошую акварель!

Почему многие не умеют рисовать? Вы думаете: мой ребенок талантлив или нет.

Почему многие не умеют рисовать? Что важнее – результат или процесс.

Для любопытных – ИСТОРИЯ «БАБЫ-ЯГИ», или как я создавала мою картину.

Масляная пастель и восковые карандаши. Сравниваем и рисуем.

******************

Р.S.

Огромное количество методической литературы написано, как учить ребенка рисовать, линии, черточки. А смысл какой? Это все хорошо, но суть, начинка где? Это все поверхностно. Ведь искусство, творчество идет из сердца, души. Вот что в первую очередь надо поддерживать и развивать. А потом уж приемы и методы. А обычно упор делается именно на это. Думаю, проблема в том, что часто взрослые не понимают, не видят и не умеют развивать эту сторону. Хотя, что винить родителей. Нас тоже когда-то воспитывали и терроризировали. Научиться  новому отношению, чтобы передать его детям, непросто. Но это не повод не учиться. 

********

Ещё статьи о творчестве:

Почему многие не умеют рисовать? Что важнее – результат или процесс. – статья о “правильности” в представлении взрослых.
Почему многие не умеют рисовать? Вы думаете: мой ребенок талантлив или нет. – продолжение.
Почему нельзя рисовать на листе ребенка? - статья Сергеевой Алены, автора блога “Краски-сказки”