Друзья БабочкиЯночки: Жасмин

Показаны сообщения с ярлыком Жасмин. Показать все сообщения

Опыт мама Жасмин. Занятие 4. Знакомимся со звуком и буквой Л

1. Поиграем в лото с картинками. Выделение звука [л] и [л’] из слов. Лук, лиса, лягушонок, лужа, лыжи, лимон… Какой первый звук в этих словах? Убери все карточки, оставь только животных. Это и будут главные герои нашей сказки.

2. Сегодня я прочитаю тебе сказку Г.Юдина «Лисенок и лягушонок». Постарайся запомнить как можно больше слов со звуком [л] и [л’]. После прочтения истории можно обсудить содержание, поговорить о зависти, о дразнилках и об уникальности каждого ребенка.

ЛИСЕНОК и ЛЯГУШОНОК
В лесу, в большой луже, жил маленький лягушонок, который очень любил лепить из глины. Вылезет из лужи, наберет глины и сидит лепит. Сначала он лепил только лепешечки. Потом стал лепить колобки и лимоны. Потом слепил слона и уж после этого – льва на лыжах и лошадь в лодке. Звери смотрели, смеялись и ласково гладили лягушонка по спине. Только один лисенок (завидовал он, что ли?) приходил, все ломал, да еще и дразнился:
-Зеленее всех зеленок – лупоглазый лягушонок!
И это продолжалось до тех пор, пока лисенок не вырос.
Пришел он однажды к луже, сел рядом с лягушонком, долго смотрел, как он лепит и грустно сказал:
- Я ведь тоже раньше лепил, да только у меня не получалось.
-Ничего! –сказал лягушонок. –Ты не огорчайся! Зато ты роешь самые хитрые норы.

После такой истории можно слепить что-нибудь из глины или пластилина. Можно слепить лягушонка, лимон, лук или лопату, используя вот эти картинки.
А можно слепить лебедя это займет не так уж и много времени, а затем сделать физминутку.

3. Физминутка. Читаем стишок и делаем движения.
Лебеди
Лебеди летят, крыльями машут,
Прогнулись над водой,
Качают головой.
Прямо и гордо умеют держаться,
Очень бесшумно на воду садятся.

4. Наши гласные буквы (из разрезной азбуки) хотят познакомиться с новой буквой Л. Пусть они поздороваются с ней. АЛ- ОЛ- УЛ- ЫЛ – ЭЛ -ИЛ

5. А теперь буква Л пойдет в гости к гласным буквам и поздоровается с ними. Сначала напишем буква «Л» в слоговом домике, а затем прочитаем слоги. Какой гласной не оказалось дома? Давай ее дорисуем.

6. Читаем слова
МА-МА АЛ-ЛА ЛА-МА МА-ЛА МЫ-ЛО МА-ЛО МЫ-ЛА ЛУ-НА МА-ЛИ-НА

ЛО-М ПЫ-Л ПО-Л О-НИ

7. Читаем предложения
МА-МА МЫ-ЛА МИ-ЛУ. МИ-ЛА МА-ЛА. У ИН-НЫ ЛА-МА. ПА-ПА, ЛУ-НА! АН-НА МА-ЛА, НО УМ-НА. МА-МА МЫ-ЛА ПО-Л.

У НИ-НЫ МА-ЛИ-НА. НУ и НУ!
- НА, А-ЛИ-НА МА-ЛИ-НУ!
- МЫ-ЛА МА-ЛИ-НУ?
- МЫ-ЛА.
- МА-ЛО МА-ЛИ-НЫ?
- МА-ЛО.

8. Придумай историю по картинке, используя слова: лягушка, молодец, стрела, болото, лес.

Увеличить!

9. Дополнительный материал.

Увеличить!

Если захотите развить тему с лягушками, в блоге «Воспитатель» есть хорошая подборка с идеями. А в блоге «Букляндия» можно придумать историю о путешествии медвежонка на Луну.

Жасмин,

автор блога "Мамина Школа для дочки".

Вас заинтересовал звуковой метод обучения чтению?

Советуем еще почитать по этой теме:

1. Как научить детей читать?
2. Почему я выбрала звуковой метод обучения чтению?
3. Упражнения на развитие фонематического слуха дошкольников.
4. Как проводить заниятия по обучению чтению.
5. Учимся читать по слогам. Занятие 1. Гласные + М
6. Занятие 2. Гласные + Н
7.Занятие 3. Гласные + П

Опыт мамы Жасмин. Занятие 3. Согласный звук и буква П.

1. Отгадай загадку и узнаешь, о ком я тебе рассказ прочитаю.
Хвост с узорами,
Сапоги со шпорами,
Песни распевает,
Время считает.
Встает на заре,
Поет во дворе,
На голове гребешок,
Кто же это? … (петушок)

Петушок – это один из героев нашего рассказа. А теперь угадай загадку про еще двух героев.
Кто имеет пятачок,
Не зажатый в кулачок?
На ногах его копытца,
Ест и пьет он из корытца?

Правильно, это – поросенок. Что общего у слова «петушок» и «поросенок»? В слове «петушок» звук мягкий или твердый? А в слове «поросенок»?

2. Оказывается, поросята празднуют День поросенка и дарят в этот день подарки. Послушай рассказ об этом и постарайся запомнить, как можно больше слов со звуком [п] и [п’].

День поросенка
Поросенок Персик пришел на почту и сказал Пете-почтальнону:
-Завтра наш праздник. День поросенка. Я хочу послать посылку моему приятелю Пончику. Вот тут, в платке, пирожки и пирожные. Он их очень любит. А Пончик жил на другой стороне пруда. «Пешком далеко- ко-ко. Не успею до праздника. Поплыву лучше на плоту», - решил Петя. Сел он на плот, поставил парус и плывет потихоньку. И вдруг на самой середине пруда плот развязался, и Петя упал в воду! А плавать-то он совсем не умел.
- Помогите! Тону-у! – кричит Петя, но посылку не выпускает. А поросенок Пончик сидит у своего дома и размышляет: «Потонет петух или не потонет?»
Хорошо Персик услышал! Плюхнулся он в пруд и стал пятачком Петю к берегу подталкивать. Кое-как вытащил его на берег.
- Ты чего же, Пончик, не помог? Ведь Петя тебе посылку вез.
-Так если бы я знал, что мне, я бы помог. А так и простудиться можно.
(Г.Юдин)

Вопросы:
1. Как звали петушка-почтальона и поросенка?
2. Зачем поросенок Персик пришел на почту?
3. Что было в посылке, которую Персик хотел послать своему приятелю Пончику?
4. Где жил Пончик?
5. Почему петушок Пеня не пошел пешком, а поплыл на плоту?
6. Что случилось с плотом и Петей на середине пруда?
7. Как кричал Петя?
8. А что думал поросенок Пончик?
9. Как поросенок Персик помог Пете?
10. Почему поросенок Пончик не помог почтальону? Хорошо ли он поступил?

3. Итак, мы сегодня познакомились со звуками [п] и [п’]. В сказке про золотой ключик паук пытался поучать Буратино, но Буратино был не очень послушный. Паучок предлагает тебе выполнить задание. А чтобы у тебя все получилось правильно, нужно просто постараться. ( синий паучок – твердый звук; зеленый – мягкий)

Пришло время познакомиться с буквой П и прочитать слоги.

Вот какая паутинка получилась у паучка. Сможешь прочитать все слоги?

4. Читаем слова и предложения.
МА-МА, ПУ-МА!
ПА-ПА, ПО-НИ!
АН-НА И ПО-НИ!
О-НА НА ПО-НИ!
У ИН-НЫ ПО-НИ. У НИ-НЫ ПУ-МА.

5. Придумай слова с первым слогом ПА, НА, МА.

6. Хорошо бы разнообразить занятие аппликацией, раскраской или поделкой. Можно сделать подснежник и прислать в Мастерскую цветочной феи. Можно посмотреть дополнительный материал о поросятах и паучках.

Жасмин,

автор блога "Мамина Школа для дочки".

Вас заинтересовал звуковой метод обучения чтению?

Советуем еще почитать по этой теме:

Опыт мамы Жасмин. Занятие 2. Гласные + согласный Н.

Мы не только учимся читать по слогам, но и слушаем, играем, обсуждаем, составляем свои загадки и рассказы.

1. Отгадай загадку и узнаешь, о чем сегодня мы будем говорить.

Вот гора, а у горы
Две глубокие норы.
В этих норках воздух бродит,
То заходит, то выходит.

Что это? – Нос. Какой первый звук в этом слове? (согласный, твердый)

2. Давай произнесем этот звук правильно. Сначала послушай, как это нужно сделать.

Напряжённо языком
На десну, наверх нажмём.
Н! – мы звонко произноси
Звуку помогает носик.

3. Значит, наш нос помогает произнести звук [н]. А для чего еще нужен нос? ( Если ребенок затрудняется, можно провести эксперименты. 1) Попросите ребенка зажать нос пальчиками, а губы плотно сжать. Зачем нужен нос? (ответ: чтобы дышать). 2) Попросите ребенка закрыть глаза. Дайте ему понюхать дольку апельсина, духи и т.д. Спросите, что он почувствовал? Так зачем нам нос? (дышать и различать запахи). А можно просто прочитать стихотворение «Мой замечательный нос» и узнать, как нам помогает нос.

Мой замечательный нос

Я ничего не знаю.
И вдруг мой нос говорит.
Что где-то и у кого-то
Что-то сейчас подгорит!
Я ничего не знаю.
Это нос доложил:
Кто-то купил апельсины
И во-о-он туда положил!
Я ничего не знаю.
Я в духоте сижу.
Нос говорит: "Погуляем!
Очень тебя прошу».
Ходишь с ним и гуляешь.
Он говорит со мной.
Он говорит: «А знаешь,
Пахнет уже весной!»
(Э. Мошковская)

4. Носы бывают разные и нужны не только для того, чтобы дышать и различать запахи. Особенно важен нос для животных. ( В Интернете много интересных фотографий животных с разными формами носа. Обязательно покажите детям, какие бывают смешные и забавные носы.)

У Буратино, например, из-за его любопытного носа были одни неприятности. А животным носы помогают жить. Ими они чувствуют запахи еды и своих врагов. Добывают себе пищу, как дятел, который носом-клювом долбит деревья и вытаскивает оттуда насекомых. Рыба меч своим страшным носом протыкает рыб. Свинья своим носом, как экскаватором, роет землю, отыскивает корешки. Своим носом-иголочкой комар сосет кровь. Хобот у слона – это и рука, и нос, и … душ в жаркую погоду. Цепляясь своим крючковатым клювом, попугай лазает по веткам. А есть дикие куры, у которых нос – это … термометр! Им они измеряют температуру песка, в котором закопали яйца.

5. Доскажи словечко.
У тебя нос, а у слона - …, а у свиньи - …, а у дятла –

6. Если хотите обратить внимание на многозначность слова «нос», обсудите стихотворение.

Носы
Есть носы у журавлей.
Есть носы у кораблей.
Носик есть у чайника,
Только очень маленький.
Необычный зверь – носуха.
У носухи нос до уха.
А огромный носорог
Вместо носа носит рог.
Нос у лешего сучком.
А у свинки – пятачком.
Но и свинка, и матрос
Вытирать должны свой нос!

7. Какие ты можешь назвать имена девочек и мальчиков со звуком [н, н’]? Послушай внимательно историю о мальчике Никите, у которого возникли проблемы с носом.

Буратиний нос

На новый год ребята в детском саду должны были в кого-нибудь нарядиться. Никита решил сделать себе длинный нос и намазать щеки краской, ну как будто он – Буратино.
Сел Никита на пол, нарезал ножницами бумагу, намазал ее клеем и свернул трубочкой. Посмотрел, а это не нос, а целый носище получился.
- Надоело мне этот Буратиний нос делать, - бурчит Никита, - лучше привяжу его нитками к голове и буду носорогом.
Начал наматывать нитки. Наматывал, наматывал – ничего не получается! Надулся Никита.
- Наклею его прямо на голову. Намазал голову клеем и приложил нос. Волосы склеились, а нос набок свалился.
- Надоел мне этот носорог. Лучше приду после Нового года и скажу, что был одет невидимкой, поэтому они меня и не видели.

1. На какой праздник дети наряжаются в карнавальные костюмы?
2. Что решил сделать Никита, чтобы быть похожим на Буратино?
3. Чем нарезал Никита бумагу?
4. Получился ли у него нос?
5. На какое животное стал бы похож Никита, если бы намотал нос нитками к голове?
6. Что чувствовал Никита, когда у него ничего не получилось?
7. Как ты думаешь, можно ли намазывать голову клеем?
8. Что случилось с носом, который Никита наклеил прямо на голову?
9. Пошел ли Никита на праздник? Что он решил сказать детям?
10. Что бы ты посоветовал Никите?

Какие слова со звуками [н, н’] ты запомнил? ( Можно выбрать слова, чтобы поделить их на слоги, определить местоположение звука, узнать мягкий он или твердый).

8. Почитаем слоги. Можно сделать карточки со слогами. Показать одну карточку ребенку, он складывает такой же слог из разрезной азбуки и читает его.

АН – НА
ОН – НО
УН – НУ
ИН – НИ
ЫН –НЫ
ЭН – НЭ

9. Читаем слова и предложения.

10. Измени слово. Я буду произносить слова, а ты в каждом слове замени первый звук на [н, н’]. Какое получится слово?

Рога – нога, ложки - …, моль - …, косить - …, вить - ….

11. Игра. Бюро Находок.
Мы сегодня отправимся в бюро находок. Здесь хранятся вещи, которые кто-то потерял, а кто-то нашел и принес сюда. Давай перечислим все, что здесь есть ( можно использовать картинки или реальные предметы).

1. Картинки со словами со звуками [н, н’]. Нужно навести порядок на полках. На нижней полке будут храниться вещи, которые начинаются на мягкий н, а на верхней – на твердый н.
2. Разные картинки. В бюро находок пришел Незнайка (Буратино и т.д). Предмет, который он потерял, начинается на такой же звук, как и его имя.

12. Составь свой рассказ по картинке, используя слова: Несмеяна, няньки, новый, наряды, дыня, виноград, леденец.

Жасмин,

автор блога "Мамина Школа для дочки".

Вас заинтересовал звуковой метод обучения чтению?

Советуем еще почитать по этой теме:

Опыт мамы Жасмин. Учимся читать по слогам

Занятие 1
Гласные А, О, У, Э, И, Ы и согласный М

Наши детки уже знают многие буквы, значит, мы можем начать обучение чтению. Темп прохождения материала вы выбираете сами, возможно первое занятие для кого-то давно пройденный этап, а для кого-то будет именно то, что надо. При разработке уроков я не ставила перед собой цель – подготовиться к школе. Это просто занятия по обучению чтению тех детей, которым это интересно, они хорошо знают почти все буквы, возможно даже пишут их. Хорошо, если они уже выполняли логопедические упражнение на различение звуков, тогда им легче будет понять, что звуки мы слышим, а буквы видим и пишем. Для наглядности я использую презентацию, в которой мы отправляемся в гости к Мальвине и Буратино. В презентации использованы различные ресурсы, вы можете выбрать то, что вам подходит. По картинкам можно задавать вопросы и придумывать свои рассказы.

На первом занятии мы:
I. Познакомимся с гласными буквами, так как их легче соединить в слоги. Учимся произносить два гласных вместе без паузы. Начинаем тянуть первую гласную, а затем, не останавливаясь, вторую.
II. Переходим к чтению слога, состоящего из гласной и согласной буквы. Ребенок тянет гласную и добавляет согласную. « У- М», а потом повторяет еще раз «УМ».
III. Теперь можно читать слоги типа «согласный + гласный». Принцип слияния прежний. В этом уроке мы вводим только один согласный «М». Думаю, что вы уже давно научили своего ребенка читать и писать слово «мама».
IV. Обучение чтению трехбуквенных слов. Сначала читаем слог, потом добавляем согласную.
V. Чтение четырехбуквенных слов. Читая слова, состоящие из четырех букв лучше придерживаться следующей последовательности.
а) читаем слова с двумя слогами (заканчивающимися на гласную), например, «Маша», «каша» и т.д. На первом занятии мы уже встретимся с такими словами.
б) читаем слова с двумя согласными в конце слова - «танк», «банк». Этому мы научимся в ближайшем будущем.
в) читаем слова с двумя согласными в середине, например, «утка» и в начале слова «слон».

Научиться слиянию букв в один слог можно разными способами:
1. Если читаем по азбуке или букварю, можно пальчиком или карандашом показать первую букву, произнести соответствующий звук, и тянуть первую букву до тех пор, пока не доберешься до второй буквы. Этот метод проиллюстрирован в букваре О. Жуковой
2. Первая буква спускается с горки, а вторая ждет у подножья горки. Взрослый держит в руках буквы, одну высоко, другую ниже, ребенок начинает читать верхнюю букву, медленно приближаясь к нижней, и переходит на чтение нижней.
3. Взрослый держит в руках карточку, где написаны буквы с обеих сторон, ребенок читает букву на одной стороне, взрослый переворачивает карточку другой стороной, ребенок продолжает читать.
4. Некоторые предлагают вот такой игровой прием. Обведите ступню ребенка на бумаге и вырежьте несколько следов. На каждом из них крупно напишите буквы. Выкладывайте следы в виде дорожки и предложите ребенку пройти по ней. Стоя на следе с первой буквой, например, А, передвигаемся ко второй, например, У.

Презентация1

View more presentations or Upload your own.

Одновременно с чтением, особенно на первых порах, пока материал для самостоятельного чтения ограничен количеством знакомых слогов, используйте игры для развития фонематического слуха, определяйте количество звуков в слове, какой звук был первым, какой последним, выкладывайте слоги из разрезной азбуки, учитесь сильнее произносить ударный слог, а в дальнейшем определять и количество слогов.

На этом уроке мы повторили семь звуков. В очень интересной азбуке А. Усачева три гномика Ох, УХ и ЭХ отправились на поиски букв. А мы отправимся на поиски звуков во время игры «Есть ли звук «__» в этом слове?» На начальном этапе звук должен быть в начале слова, а позднее можно будет использовать слова с этим звуком в середине и в конце. Если хотите почитайте фрагмент из книги «Куда подевались буквы» о том, как дети играли в игру «Какое слово начинается с буквы У».

Игры, в которых вы произносите слова, а ребенок определяет на слух их звуковые характеристики, важно сочетать с заданиями, требующими от ребенка активного поиска подходящих слов. Например, в магазине можно «купить» игрушку, только если скажешь
слово со звуком «а». Или прожорливая гусеница ест только слова со звуком «м». Или в разные грузовики нужно загрузить слова с разными звуками и т.д. После прочтения забавных стихов А. Усачева в блоге «Мамина школа для дочки» ребенку будет легче подбирать нужные слова.

Отрабатывать слияние букв в слог можно будет через несколько занятий в форме слогового лото, где картинку машины, ребенок закроет карточкой со слогом МА, а картинку с мухой – карточкой со слогом МУ. Вы показываете ему карточку со слогом, игроки должны ее прочитать и найти нужное слово. На начальном этапе воздержитесь от слов, в которых «О» читается как [a] в безударном положении.

Жасмин,

автор блога "Мамина Школа для дочки".

Вас заинтересовал звуковой метод обучения чтению?

Советуем еще почитать по этой теме:

Опыт мамы Жасмин. Как проводить занятия по обучению чтению?

1. Прежде всего, нужно помнить, что ваша цель – научить ребенка читать, а не отбить у него всякую охоту держать книгу в руках. Не пытайтесь впихнуть знания в незаинтересованного ребенка. На занятиях у логопеда меня поражало, насколько серьезно и сосредоточенно Элиза выполняла упражнения. Ей было интересно сидеть перед зеркалом, слушать и хлопать в ладоши, учить чистоговорки. Доброжелательная атмосфера сказывалась и на ее настроении. В хорошем настроении она была готова заниматься бесконечно. Казалось, что ей все равно, чем заниматься лишь бы вместе с кем-то. Каждая мама знает особенности своего ребенка, кто-то без особых усилий занимается с книжкой, а кого-то никакими «завлекалками» не заинтересовать. Но заниматься нужно с интересом, получая от этого удовольствие.

2. Конечно, желательно чтобы обучение носило игровую форму. Вы можете пригласить на помощь игрушки, использовать мяч и другие предметы. Я всегда была любительницей наглядных пособий, которые сейчас можно заменить интерактивными компьютерными играми. Разнообразие – ключ к успеху. Детское воображение способно творить чудеса и можно отправиться в путешествие на помощь сказочным персонажам, не выходя из комнаты. Ребенок выполняет кучу разных заданий, погружаясь вместе с вами в сказку. Не скрою, что родители, которые относятся к чтению, как к серьезному виду деятельности и предпочитают просто учить, тоже могут быть успешными. Но я люблю играть! Время от времени знакомые просят меня помочь их детям научиться читать по-английски, поэтому я знаю, как загораются глаза и у 12 летнего мальчишки, когда знания проверяются с помощью игры. А что уж говорить о дошкольниках!

3. Смена видов деятельности предполагается на любом уроке. Оптимально, если вы будете чередовать знакомство со звуками с такими видами деятельности, как рисование, лепка, аппликация. Не забывайте и о физкультминутке. Нельзя все время сидеть, нужно обязательно подвигаться!

4. Взрослый человек обычно способен определить, какой способ усвоения информации является для него доминирующим. Занимаясь с детьми, мы должны предоставить им возможность не только слышать, но и видеть, осязать, произносить, двигаться, творить, чтобы воздействовать на все органы чувств.

5. Чтобы не возникало путаницы с буквами и звуками, говорите так: "Когда видишь эту букву произноси звук "к", чтобы знание алфавитного названия букв не стало препятствием на пути к чтению.

Вот и нам уже пора от теории и личных воспоминаний переходить к практике. Со следующей недели я начну делиться различными видами упражнений и заданий. А в какой форме будут проходить занятия решать вам. Жду вас на первом занятии, на котором современные детки узнают, какие два гласных звука нужно прокричать, если кто-то заблудился в лесу, и что увидела Настенька в чудесном саду из сказки «Аленький цветок».

Жасмин,

автор блога "Мамина Школа для дочки".

Вас заинтересовал звуковой метод обучения чтению?

Советуем еще почитать по этой теме:

Опыт мамы Жасмин. Упражнения на развитие фонематического слуха дошкольников

Многие педагоги утверждают, что способность воспринимать все звуки речи и различать их, является важным условием для успешного обучения грамоте. В раннем детстве ребенок учится произносить звуки и различать их на слух. А при обучении чтению к органам речи и слуха подключается еще и зрение.

До школы мы ходили на занятия к логопеду два раза в неделю. Я должна была конспектировать все упражнения в тетрадочку, чтобы дома заниматься с дочкой самостоятельно. Кстати, мы обратились к логопеду, так как не выговаривали звук «р», но врач поработала и над другими звуками. С первого класса Элиза участвует в конкурсе чтецов в школе и занимала первое место. Поэтому, не стоит пренебрегать услугами хорошего логопеда. Но вернемся к нашим логопедическим упражнениям, многие из них использовались и нашей учительницей в первом классе. Приведу лишь несколько примеров.

1. В начале, в середине или в конце

Упражнение тренирует внимание и учит распознавать звуки, расположенные в разных местах в слове. Выбираем какой-нибудь звук, например, «м». Правила игры: если звук расположен в начале слова, то нужно хлопнуть в ладоши один раз, если в середине – два раза, а в конце - три. У логопеда есть для этого карточки, ну а мама может заранее подобрать слова с нужным звуком.

2. Ловим звук

Рассказываем ребенку о том, что выбранный нами звук пошел гулять по свету. А так как нам без него никак не прожить, мы будем его ловить в словах, которые начинаются на этот звук. Как только услышим этот звук в слове, ребенок хлопает в ладоши. Звук может пойти погулять в лес, в парк, на луг, тогда слова можно подобрать по тематическому принципу. Например: Решил звук «п» заглянуть в зоопарк, а там столько животных живет. Я буду их называть, а ты хлопай в ладоши, когда услышишь «п». Панда, попугай, бегемот, крокодил, павиан…

Чуть позднее можно не просто перечислять слова, а медленно прочитать маленький стишок.

3. Различаем твердые и мягкие согласные

У Саши большой шарик. Воздух из шарика выходит так: с-с-с-с (твердо)

У Сережи маленький шарик. Он сдувается и воздух из него выходит так: сь-сь-сь –сь (мягко).

А теперь послушай и скажи, чей это шарик сдувается.

Можно самим придумать такие ситуации, а можно воспользоваться уже готовыми идеями о больших и маленьких комариках, машинах и т.д.

4. Угадай звук

Вы произносите три-четыре слова, в которых встречается один и тот же звук. Ребенок должен определить этот звук. Например, слон, мост, оса, ус.

5. Шуточные стишки.

Вы читаете коротенький стишок или строчку из стихотворения и заменяете в одном слове звук. Ребенок должен найти ошибку.

Божья коробка, полети на небо,
Принеси мне хлеба.

Куклу выронив из рук,
Маша мчится к маме:
Там ползёт зелёный лук
С длинными усами.

6. Закончи слово слогом

Предложите ребенку договорить слоги, произнесенные вами, одним слогом, например БА. А потом сказать, какое получилось слово. Например, РЫ- ; ЖА-; ТУМ-; ГУ-.

В первом классе большое внимание будет уделяться гласным и согласным звукам. Дети будут выкладывать схемы слова с помощью цветных кружочков, выполнять более сложные упражнения на развитие фонематического слуха. Так что начинать нужно со звуков, а лишь потом переходить к буквам. Как организовать занятия по обучению чтению? Об этом будет следующая статья.

Жасмин,

автор блога " Мамина Школа для дочки"

Вас заинтересовал звуковой метод обучения чтению? Советуем еще почитать по этой теме:

Как научить детей читать?
Как Митя учился читать.

Почему я выбрала звуковой метод обучения чтению.