Опыт мамы Жасмин. Почему я выбрала звуковой метод обучения чтению?

 Когда я узнала, что у меня родится дочь, я представляла, как мы вдвоем будем сидеть на лугу среди желтых одуванчиков, это была своего рода метафора ее детства. До четырех лет мы только ели, гуляли, играли, нюхали цветочки, раскрашивали картинки, лепили, ездили на рыбалку, слушали аудио-сказки и мамино чтение. У меня даже мысли не возникало, что ребенка можно или нужно учить читать раньше четырех лет.

Однажды я встретила маму, которая показывала в парке своему малышу карточки по методике Г.Домана. После продолжительного разговора с ней, я поняла, что этот метод не подходит для ленивой мамы. Да и зачем изобретать велосипед, если я научила  сестренку, а затем и братишку читать традиционным способом. Рано или поздно все дети начинают читать, поэтому я совсем не торопилась открывать дверь в чудный мир самостоятельного чтения для Элизы. На первом месте для меня было здоровье физическое и до школы мы вообще болезней не знали. В детский сад мы не ходили, поэтому подготовкой к школе нужно было заниматься дома, а значит, вся ответственность за подготовку игр-уроков возлагалась на меня.

Я отвергла методики Г.Домана, М. Монтессори и Н. Зайцева, не потому что увидела в них недостатки, просто не было времени и желания  вникать во все особенности этих разработок, покупать пособия или делать их самой, придерживаться правил или искать группы, в которых занимаются с дошкольниками.

Вот что написала в комментариях к первой статье Мария (учимся играя): " 

Сейчас моей дочке 2 года и она начинает читать простые слова, все, что не может прочитать вслух, может показать пальчиком в тексте.И если вы спросите, зачем 2 летнему малышу уметь читать. то я отвечу, что чтение не самоцель.Помимо навыка чтения ребенок развивает память. У домановский детей она просто отменная.Доман помогает стимулировать зрение у малышей (во время показа, особенно математики), развивает память, дисциплинированность (так как есть режим просмотра карточек и ребенок понимает, что в его жизни присутствует некое расписание. что в будущем ему пригодиться), ну и конечно любовь к чтению".

 Никто не станет спорить, что многие родители научили своих 2-3 летних малышей читать, благодаря своему терпению, дисциплинированности и целеустремленности. И я очень надеюсь, что их дети с удовольствием читают отечественную и зарубежную литературу, но есть одно НО. В 6-7 лет им придется пойти в школу, а там их снова будут учить читать, но только не так, как мама в детстве. А на уроках русского языка слова нужно будет разбивать и на слоги, и на звуки. Именно, поэтому я выбрала традиционный, пусть и не «модный» путь обучения дочери. Он тоже дает свои результаты, в начале первого класса скорость чтения у Элизы была на уровне конца 3 класса.

 Но почему тогда звуковой метод не столь популярен?

 Вот несколько причин:

 1. Даже проходящее в виде игры обучение требует от маленького ученика определенных усилий. Поэтому последователи автора этой методики рекомендуют не начинать занятия раньше 4 лет, а значит, читать дети научатся к 5 годам. Лично мы за этот период успели прочитать все, что было в детской библиотеке. Как оказалось, библиотека не была готова удовлетворить нужды маленького читателя. Хорошо, что знакомые постоянно приносили нам новые книжки из серии «Читаем по слогам». Стоили эти книжки всего 7 рублей, и друзья с подарочком приходили, и мы довольны были. Особенно, мне нравилось, что в этих книжках были красивые картинки, слова были разбиты на слоги, а над ударными гласными проставлены ударения. В моем детстве таких книг не было. Я получала удовольствие вместе с дочерью.

 2. Дети читают по слогам, а не целыми словами. Нужно пройти длинный путь от звука к слогу, а потом к слову и предложению. Довольно долго дети будут читать медленно. Даже простые, но длинные слова будут читаться с трудом. Сложно воспринимаются слова с мягким и твердым знаком и слоги из трех- четырех букв. Именно в этот момент у Элизы пропало желание читать столбики со слогами, и мы какое-то время не возвращались к таким слогам. Потом желание читать появилось неизвестно от куда, и все встало на свои места.

 3. Непонимание прочитанного. На начальном этапе, складывая из слогов слово, некоторые дети не сразу понимают, что за слово они произнесли. Поэтому, после прочтения каждого слова по слогам, мы обязательно произносили его целиком. Бывали случаи, когда прочитав длинное слово, ребенок уже забывал, из каких слогов оно состояло, и не мог повторить его сразу целиком. Тогда мы читали слово еще раз.

Почему мне нравится этот метод?

 1. Приобретение любого навыка не обходится без регулярной тренировки. Когда ребенок достаточно потренируется и разберется, что к чему, читать он будет хорошо.

 2. В этом году Элиза заканчивает начальную школу. Если честно, я была поражена тому, сколько внимания на уроках русского языка уделяется фонетике. К счастью, мне не приходится ничего объяснять, потому что после объяснений учителя у нее не возникает никаких трудностей с делением слов для переноса, с выделением орфограмм и множеством других мелких заданий, которые им приходится выполнять, не говоря уже о фонетическом разборе слов.

 3. Этот метод не требует больших финансовых затрат и тщательного изучения методики. Достаточно иметь кассу букв и пособие по обучению чтению. У нас была магнитная доска с магнитными буквами и одна книжка Сергея и Ольги Фединых «Как научить ребенка читать» из серии «Внимание: дети!».

 В следующий раз я приведу примеры упражнений, которые используются для развития фонематического слуха у детей.

   

Жасмин,

 автор блога " Мамина Школа для дочки"

Вас заинтересовал звуковой метод обучения чтению? Советуем еще почитать по этой теме:

Как научить детей читать?
Как Митя учился читать.