Друзья БабочкиЯночки: Развиваемся с 2-х до 4-х. Советы Мамы Марии. Формы земной поверхности

Развиваемся с 2-х до 4-х. Советы Мамы Марии. Формы земной поверхности

1. Расскажите детям о поверхности нашей Земли (см. Презентацию формы земной поверхности):

Поверхность Земли очень разнообразна. В одних местах расстилаются равнины, в других поднимаются горы. Равнины и горы – основные формы поверхности суши.

Формы поверхности всегда имели большое значение для человека. Издревле люди стремились селиться на ровной местности: вдоль берегов спокойных рек. На склонах пологих холмов, в широких горных долинах. В таких местах удобно строить дома, заниматься земледелием, прокладывать дороги.

Задание:

§ Когда теоретический материал будет рассказан, поговорите с ребенком о той местности, в которой вы живете. Предложите ребенку нарисовать ее, а когда рисунок будет готов можно предложить составить ее (местности) план с обозначением гор, равнин, рек, озер и т.д. (это лучше делать после того, как вы прошли с ребенком понятия плана местности и масштабирования).

§ Прочитайте с малышом сказку, в которой описываются различные виды местностей, мне лично нравится сказка Волкова Волшебник изумрудного города, обсудите с ребенком какие виды местности встречаются героям, попробуйте нарисовать некоторые из них (по желанию ребенка).

§ А можно еще попробовать создать из подручных материалов героев сказки (страшилу из засушенной травы, дровосека – из проволоки и т.д. А из пластилина и всякой всячины или песка на даче и природных материалов воссоздать местность, пустыню, горы, думаю, детям очень понравится дорога из желтого кирпича, которую очень легко выполнить, имея под рукой желтую краску).

§ Подготовьте фотографии разных видов местности и предложите малышу разобрать их и определить, какая именно местность изображена на фотографии

§ Распечатайте картины известных художников с видами различной местности и совместите изучение гор и равнин с созерцанием прекрасных произведений искусства (см. Презентацию Формы поверхности в картинах художников)

§ Можно сделать отдельно по каждому виду местности фотоальбом из фотографий ваших путешествий

Предложите малышу отгадывать загадки о различных видах местности:

***

Носит бабка снежную шапку.

Каменные бока закутаны в облака …гора

***

Если скалы и хребты

Гордо смотрят с высоты,

Речки быстрые бегут

Камнепады там и тут,

Ну, какие разговоры –

Знаешь ты, что это … горы.

***

Посмотри, какая даль

Без конца и края,

Речка тихая журчит

В камышах вздыхая.

Ширь полей, размах степей –

Знакомая картина.

Только нет тебя милей

Далекая… равнина.

Задание:

§ Прочитайте малышу стихотворения про горы, долины холмы и т.д. поговорите, о чем рассказывается в стихах. Попробуйте нарисовать все стихотворение или его отдельные части (на мамино усмотрение)

Холм

Я взобрался на холм, оглянулся вокруг –

В этот сумрачный час не узнал я равнины.

Плыл с болота туман, надвигаясь на луг,

И над ним возвышались деревьев вершины.

А внизу, вдалеке, у подножья холма,

Где в овраге ручей извивался, играя,

Всем уже завладела и правила тьма.

Я спустился туда, осторожно ступая.

Свежий запах травы и вечерний туман,

Засыпающих птиц одинокие всхлипы –

Ночь для нас сотворили пьянящий дурман.

Я качнулся и сел под раскидистой липой.

(А. Шаталов)

Горы

Горы, горы, -

Что нам горы эти?

Что на горы эти

Мы глядим, как дети?

Мы глядим до боли

Синими глазами

На большие горы

С белыми снегами.

Ветры дуют,

Снег лежит, не тает.

Все попередумать

Времени хватает.

Там, в соседстве с небом,

На вершинах голых

Думается снегу

О зеленых долах.

Долы, долы,

Все леса кудрявы.

Не у нас ли дома

Мягче пуха травы?

Реки все парные

С мала до велика,

И летит над ними

Журавель-курлыка.

Горы, горы, -

Что нам горы эти?

Что на горы эти

Мы глядим, как дети?

Мы глядим до боли

Синими глазами

На большие горы

С белыми снегами.

(Д.Сухарев)

Не надейся на легкий подъем.

Не надейся на легкий подъем.

На прогулку не ходят в горы.

Плотный снег ботинками бьем,

Оставляя следов узоры.

Время вдруг прекратило бег.

Все короче шаги и вдохи.

Неба нет – только снег и снег,

И в него мы вбиваем ноги,

«Не дойти!» – холодит висок.

Может, нету вершины вовсе?!

«Ну, ребята, еще часок!» –

Проводник, утешая, бросил.

И казалось, дойти – нельзя!

Человек здесь ни разу не бып!

Только вдруг – синий свет в глаза.

Выше – некуда. Дальше – небо!

(И.Карцева)

Равнина

Как угрюмый кошмар исполина,

Поглотивши луга и леса,

Без конца протянулась равнина,

И краями ушла в Небеса.

И краями пронзила пространство,

И до звезд прикоснулась вдали,

Затенив мировое убранство

Монотонной печалью Земли.

И далекие звезды застыли

В беспредельности мертвых Небес,

Как огни бриллиантовой пыли

На лазури предвечных завес.

И в просторе пустыни бесплодной,

Где недвижен кошмар мировой,

Только носится ветер холодный,

Шевеля пожелтевшей травой.

(К.Д. Бальмонт)

1. Расскажите, что когда-то в доисторические времена на месте равнины могли возвышаться горы. Затем за долгие миллионы лет горы были разрушены под воздействием землетрясений, ветра, воды и остались только небольшие возвышения – холмы.

Проведите опыт:

Во время прогулки (возьмите с собой бутылку с водой и распрыскивателем на конце и, если у вас есть, ручной детский вентилятор, если его нет, можно просто использовать свой дыхательный аппарат). В песочнице постройте гору и поиграйте в силы природы: подуйте на гору вентилятором или просто своим ртом, чтобы песчинки начали рассыпаться, полейте водой, потом снова подуйте и так, пока не останется вместо горы небольшое возвышение Теперь ребенок наглядно смог увидеть на сколько горы выше холмов и как горы могут разрушаться с течением времени.

2. Во время отдыха можно использовать вот такую физкультминутку:

Дети по лесу гуляли, (маршируем на месте)

За природой наблюдали. (Ладонь прикладывают к глазам)

Вверх на солнце посмотрели (Поднимаем головы кверху, «тянемся к солнышку»)

И их лучики согрели.

Бабочки летали, крыльями махали (Машем руками)

Дружно хлопаем, (Хлопаем в ладоши)

Ногами топаем! (Топаем ногами)

Хорошо мы погуляли, (Маршируем, делаем вдох-выдох)

И немножечко устали! (Садимся)

Расскажите ребенку о том, как образуется овраг:

Образование оврага начинается с маленькой рытвины. Талые и дождевые воды размывают ее, и овраг постепенно увеличивается. Овраги могут быть мелкими, в несколько метров глубиной, и глубокими - в несколько десятков метров. Дно оврага всегда уже его верхней части. По дну оврага часто течет речка или ручей. Если по краям оврага разрастается много трав и кустарников, то он превращается в болото.

Задание:

§ Во время прогулки постарайтесь обыграть в песочнице образование оврага

§ Будет здорово, если одновременно вы построите целую «страну» где будут высокие горы, и равнины, лежащие между ними, и холмы, и овраги. А ребенок будет выступать в роли Матушки природы и что-то разрушать, что-то создавать, а вы сможете фотографировать все изменения, а потом создать мини-альбом, в котором будут отражены все виды и формы земной поверхности, а также рассказ о том, как ваш Матушка природа все это создает.

§ Расскажите малышку сказку об овраге и попробуйте обыграть ее.

Прямо посреди поля, между двумя холмами с пологими склонами, образовалась большая рытвина – её дожди и талые воды размыли. Конечно, она не сразу образовалась. Вначале чуть заметной канавкой была, но через несколько лет стала глубже, шире, заметнее.

Рытвина: спасибо вам холмы, что воду в меня льёте. Я с каждым годом всё больше делаюсь.

Холм: Мы не нарочно в тебя воду льём, она сама с нас стекает. Так что благодарить нас не за что.

Холмик: Ты нам совсем не нравишься – ты наши подошвы размываешь. Мы вовсе не хотим, чтобы ты росла.

Рытвина: Хотите вы или не хотите, а я всё равно расти буду.

Прошли годы. Всё это время со склонов холмов в рытвину регулярно попадало много воды, которая размывала землю. И вот рытвина превратилась в овраг.

Овраг: Вот я, какой большой – десять метров в глубину, десять метров в ширину, полкилометра в длину! Ни один трактор через меня не переедет.

Холм: Вот беда-беда, сейчас у него «ветви» появляться начнут, и тоже от нашей воды.

Холмик: А когда он ещё глубже станет, до подземных вод дойдёт, тогда по его дну речка потечёт. Она ещё сильнее землю размывать будет.

Тут вдали появилась колонна грузовиков. Машины подъехали к оврагу, и люди начали выгружать на землю саженцы кустов и деревьев.

Холм: Ура! Подмога пришла! Сейчас люди все склоны оврага кустами да деревьями засадят, очень трудно теперь воде будет землю размывать.

Холмик: И станет овраг расти намного медленнее. А придёт, время он и совсем расти перестанет – в балку превратится.

Совершите с ребенком поход (летом на даче) по лесу, заберитесь на какой-нибудь холм и спуститесь в небольшой овраг. Можно придумать обряд посвящения в Великого путешественника по окончании похода. Например, заранее сшить плащ, который будет помогать малышу в путешествиях, подарить удобную обувь путешественника (ex: лапти, я думаю, малыша они заинтересуют. Заодно можно рассказать историю возникновения такой обуви). Можно разрисовать лицо специальными красками (нарисовать какие-нибудь знаки и объяснить, что каждый из них значит). Потом разжечь костер и всем вместе приготовить еду путешественника (запечь картошку, поджарить на палочках черного хлеба и т.д.) Придумать можно абсолютно все, главное увлечь ребенка и оставить у него незабываемые впечатления .

Мама Мария,

автор блога "Учимся играя"

************

Вступительное слово тут.

Плановые статьи:

Планета Земля.